一級指標

二級指標

評估標準

評分

B

A

B

C

1、目標、思路與培養(yǎng)方案

1.1 建設目標與思路

教育教學理念先進，堅持以人為本，以就業(yè)為導向，側重于實踐能力培養(yǎng)，為當地經濟服務的專業(yè)建設思路。采用工學結合人才培養(yǎng)模式，特色明顯，達到省內領先、國內先進水平。

1.2人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)目標與規(guī)格定位與職業(yè)資格標準相結合，培養(yǎng)方案體現以培養(yǎng)為生產和服務第一線所需要的、具備綜合職業(yè)能力和全面素質的高級實用型人才的要求，體現工作過程的課程體系，可操作性強，具有創(chuàng)新性和科學性。

2、師資隊伍

2.1 隊伍結構

專業(yè)帶頭人具有較高的教學、科研水平。專業(yè)教學團隊專兼結合、結構優(yōu)化、梯隊合理、素質優(yōu)良，高級職稱比例≥30%，35歲（含）以下青年教師中研究生學歷或碩士及以上學位比例≥35%，雙師結構比例≥70%。

2.2任課教師情況

任課教師教學改革意識和質量意識強，教學水平普遍較高，具備職業(yè)課程設計能力比例≥40%；專業(yè)基礎課及主干課由高級職稱教師主持的比例≥80%；兼職教師一般應具有中級以上職稱，并占專業(yè)教學團隊的比例≥25%。

3、教學條件

3.1專項經費投入增長情況

滿足雙師型師資隊伍建設、生產性實習實訓基地建設、課程建設、教材建設、教學方法改革及現代教育技術等專項建設需要，且近五年持續(xù)增長。

3.2 實踐教學條件

校內建有設施先進，具有實戰(zhàn)（仿真）職場氛圍和企業(yè)化管理機制，能滿足本專業(yè)學生職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)需求的生產性實訓基地；建有較穩(wěn)定的能滿足學生頂崗實習等要求的校外實習實訓基地，企業(yè)指導人員指導效果好。必修實踐類課程開出率100%。

4、改革、建設與管理

4.1 教學內容與課程體系改革

教學內容、課程體系改革體現工學結合的理念和高職教育“做中學、學中做”的特點。采用校企合作的形式開發(fā)課程，形成實用性與實踐性強，符合高職人才培養(yǎng)規(guī)律，反映現代技術發(fā)展水平并與學生主要從業(yè)崗位（群）職業(yè)資格證書要求相融通的課程體系與教學內容。建立一套職業(yè)技能鑒定、評價與監(jiān)控體系。立項建設以來有獲得省級以上精品課程。

4.2 教材建設

本專業(yè)立項建設以來獲省級以上精品教材≥1項。高職特色的高質量的自編特色教材、實訓教材、指導書占有一定的比例。優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材；選用近3年出版的高職高專教材；選用反映課程與教學改革要求的教材。

4.3 教學方法與手段改革

突出學生主體地位，因材施教，教師具備課堂組織能力，教學效果好。專業(yè)課中采用“教學做”一體化的方式的教學上一定比例。廣泛采用現代化的教學手段，教學課件內容豐富，自主研發(fā)的教學課件獲省級及以上獎勵。

4.4 教學管理

注重教學全程控制，記錄完整；教學保障體系制度健全，運行良好；專業(yè)指導委員會能實質性、制度化參與人才培養(yǎng)全過程；社會需求調研和畢業(yè)生質量跟蹤調查制度化、經常化；注重專業(yè)課程體系的結構調整和人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。

4.5 合作辦學

積極引進國內外優(yōu)質教育教學資源，合作辦學有顯著成效。

5、人才培養(yǎng)質量與服務能力

5.1 基礎知識與綜合素質

學生思想道德素養(yǎng)和文化素質水平較高，具有較好的專業(yè)基礎知識和綜合職業(yè)能力。

5.2 職業(yè)技能

學生專業(yè)技能合格率≥90%，學生職業(yè)技能考核與社會職業(yè)資格證書接軌，社會開展職業(yè)資格考試的專業(yè)，學生全部參加，通過率≥95%及以上。

5.3服務經濟社會能力

與社會聯系廣泛，社會聲譽高，專業(yè)建設能密切聯系本地經濟社會發(fā)展，在與相關產業(yè)和領域的合作方面有良好的機制與途徑，合作密切，畢業(yè)生廣泛受到用人單位歡迎，初次就業(yè)率較高。

5.4 示范輻射

專業(yè)建設成果示范輻射作用成效顯著，具有較大影響。

6．品牌特色優(yōu)勢

6.1 品牌特色優(yōu)勢

在長期辦學過程中積淀形成的本專業(yè)特有的,優(yōu)于國內、省內其他學校同類專業(yè)的優(yōu)勢，可體現在不同方面：⑴ 體現在專業(yè)辦學過程中的辦學理念、辦學思路；⑵ 體現在專業(yè)教育上的特色——人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)特色；⑶ 體現在專業(yè)教學上的特色——課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等；⑷ 體現在專業(yè)教學管理上的特色——科學先進的教學管理制度、運行機制等；⑸ 體現在專業(yè)建設上的特色。