主要評估指標

關鍵

評估

要素

說　明

建議重點考察內容

數據庫相應編號

1.領導作用

1.1學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃

學校主動適應區(qū)域或行業(yè)發(fā)展對高素質技能型專門人才的需要。舉辦單位為院校實施規(guī)劃提供良好的政策保證、制度環(huán)境和足額的經費投入（生均經費不低于省屬院校標準）。

區(qū)域或行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學校發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)結構

畢業(yè)生對口就業(yè)率及就業(yè)質量

舉辦者對院校支持情況

專任教師/學生數情況

1.1

3.1

7

1.2辦學目標與定位

學校辦學定位準確，改革、發(fā)展目標明確可行，辦學體制創(chuàng)新，辦學特色鮮明，辦學條件良好。

辦學定位和辦學特色

學校改革、發(fā)展目標

辦學體制改革創(chuàng)新

基本辦學條件

校園文化建設

1.3

1.3對人才培養(yǎng)重視程度

落實人才培養(yǎng)的中心定位，重視對人才培養(yǎng)和教學改革的投入；關心師生工作、學習和生活狀況；重視與區(qū)域社會及產業(yè)的合作育人。

經費收入與支出結構

領導重視教學及學生情況

教師培訓進修

校企合作

獎學金

5.1

5.2

2.2

6.1

7.5

8.8

1.4校園穩(wěn)定

符合《平安校園》的各項規(guī)定。

無校園不穩(wěn)定事件、違規(guī)辦學事件發(fā)生

突發(fā)事件應急預案

2．師資隊伍

2.1專任教師

制定師資隊伍建設規(guī)劃，加強教師隊伍建設；優(yōu)化師資隊伍結構，拓寬教師發(fā)展渠道；具有雙師素質的專任教師達到70%以上，其中國家示范（骨干）院校達到80%以上，省示范院校達到75%以上；專業(yè)帶頭人建設成效顯著。

師資隊伍建設規(guī)劃和措施

專任教師結構

雙師素質教師比例

專業(yè)帶頭人及教學團隊

6.1

2.2兼職教師

重視雙師結構教學團隊建設，從行業(yè)、企業(yè)聘請經營管理專家、技術能手擔任兼職教師，兼職教師承擔的專業(yè)課學時比例達到30%，其中國家示范（骨干）院校達到50%，省示范院校達到40%

兼職教師承擔課時比例

兼職教師管理制度

6.2

3.課程建設

3.1課程內容

根據技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，優(yōu)化課程體系和優(yōu)選教學內容；校企緊密合作開發(fā)課程；重視精品課程建設。

課程教學目標

校企合作開發(fā)課程

精品課程建設成果

7.2

7.5

3.2教學方法手段

能有效設計“教、學、做”為一體的情境教學方法,教學組織形式靈活多樣;注重現代信息技術在教學中的應用，搭建校企信息化交流平臺，企業(yè)的生產過程、工作流程等信息實時傳輸到學校，企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠在生產現場直接開展教學工作，企業(yè)新技術、新工藝等資源與課堂教學內容有機結合;考核評價多元。

課程教學設計

教學方法、手段

考試/考核方法

授課地點

7.2

3.3主講教師

主講教師圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標開展課程教學改革與建設，基礎性課程與專業(yè)課教學改革與建設均取得成效。

主講教師教學改革與建設成效

6.1

6.2

6.3

3.4教學資料

建設或選用精品教材，與企業(yè)合作開發(fā)教材，注重案例庫、多媒體課件等多種教學資源建設與使用。

選用教材；校企合作開發(fā)教材；館藏圖書資料；校園網；教學資源庫；精品教材建設成果

7.2

7.5

3.2

3.4

4.實踐教學

4.1頂崗實習

頂崗實習覆蓋率高；頂崗實習時間原則上不少于半年；頂崗實習期間教學任務落實到位。

專業(yè)頂崗實習記錄

校外實習基地

頂崗實習教學組織與考核

4.2

7.4

4.2實踐教學課程體系設計

深化實踐教學改革，企業(yè)參與、系統(tǒng)設計實踐教學，探索“校中廠”、“廠中?！钡饶Ｊ?，實踐類課時占總教學時間的50%以上。

專業(yè)教學計劃

實踐課程設置

實踐教學改革

7.2

7.5

4.3教學管理

校內實訓、校外實習、頂崗實習管理制度健全；安排有專職校內實訓、校外實習指導教師和政治輔導員。

校內外實踐教學管理

教學質量管理

專職教學管理人員

專職學生管理人員

4.2

8.1

8.2

8.3

4.4實踐教學條件

校內實訓基地和校外實習基地條件能夠滿足教學計劃的安排，實踐教學經費有保障；行業(yè)、企業(yè)參與實踐教學條件建設。國家和省級實訓基地開放共享。

校內實訓基地；校外實習基地；實踐教學經費；專業(yè)合作；社會捐助；國家和省級實訓基地

4.1

4.2

5.2

7.5

9.3

4.5雙證書獲取

有相應職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數達到畢業(yè)生的80％以上；積極參與技能競賽。

校內職業(yè)鑒定機構及職業(yè)鑒定種類

;專業(yè)職業(yè)資格證書獲取率及等級

技能競賽成績

7.3

5．專業(yè)建設與特色

5.1專業(yè)規(guī)劃、建設、管理、特色

專業(yè)建設規(guī)劃科學，重點建設專業(yè)及其專業(yè)群符合學校辦學定位，具有鮮明的特色；主動適應區(qū)域或行業(yè)發(fā)展需要，及時更新專業(yè)設置；專業(yè)設置與調整的管理制度完善。

專業(yè)建設規(guī)劃

重點建設專業(yè)（專業(yè)群）及其特色

專業(yè)設置、調整管理制度

現場專業(yè)剖析

7

6.教學管理

6.1管理規(guī)范

有健全的教學管理組織系統(tǒng)；教學管理制度完備、規(guī)范，執(zhí)行嚴格，教學運行平穩(wěn)有序。

教學制度與運行管理

專職教學管理人員基本情況

隨機訪談教師、學生、管理干部

教學管理創(chuàng)新

8.1

8.2

6.2學生管理

以學生為本，管理育人；學生管理隊伍結構合理，制度健全，校園文化良好。

教學制度與運行管理

專職學生管理人員基本情況

隨機訪談學生、教師

校風學風和校園文化

學生管理與就業(yè)體系

8.1

8.3

6.3質量監(jiān)控

質量監(jiān)控組織體系健全、制度完善、機制有效、運行效果良好；吸收行業(yè)和企業(yè)參與質量評價，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質量的重要指標；建立高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量年度報告發(fā)布制度。

質量監(jiān)控管理制度與運行

質量監(jiān)控組織機構與人員配置

人才培養(yǎng)質量年度報告

隨機訪談教師、管理干部

學生滿意度

8.1

8.5

7.社會評價

7.1生源

第一輪投檔率與報到率高

招生

新生報到率

9.1

7.2就業(yè)

學校高度重視創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)工作，就業(yè)工作保障體系完善，就業(yè)舉措有創(chuàng)新；就業(yè)率高，就業(yè)質量好；創(chuàng)業(yè)教育成效顯著。

創(chuàng)業(yè)教育成效；就業(yè)率；近三年畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況；就業(yè)管理機構與人員、就業(yè)管理體系；用人單位滿意度

9.2

8.4

7.3 社會服務

學校主動服務社會意識強，服務渠道、類型豐富；服務形式有創(chuàng)新；社會技能培訓、技術服務等開展良好，社會回報高

教師技術服務情況

產學合作

社會技能培訓開展情況

鑒定站（所）

學校聲譽、特色和影響力

6.1

7.5

7.3

4.3